近期，B站著名UP主“老師好我叫何同學”的視頻再度“出圈”，視頻一經發布，其關于3D 打印消費化趨勢的觀點瞬間引發熱議。在推動3D 打印進入大眾視線上，何同學顯然邁出了歷史性的一步。

　　當前，消費級3D 打印機市場在疫情刺激下增長迅速，3D 打印消費化已然成為不可阻擋的趨勢。潮流之下，諸如Snapmaker等創新型科技型企業不斷涌現，何同學等頂流先后為3D 打印“代言”，張老師等教育工作者為創客教育開展鞠躬盡瘁……他們的點滴星光終將匯聚成漫天星海，持續照亮3D 打印消費化之路。

　　疫情之下：3D 打印消費化趨勢加快

　　作為有望引領新一輪科技革命和產業變革的核心技術之一，3D 打印技術在精密復雜生產、個性化定制等存在天然優勢，對于進一步推動我國高端制造業發展意義重大，發展前景廣闊。

　　與此同時，隨著經濟水平提升和技術進步，消費者對于個性化、定制化產品的需求持續上漲，3D 打印應用逐步由工業領域過渡到消費領域，應用場景不斷拓寬，如醫療、汽車、房屋建筑等領域，3D 打印消費化趨勢加快。

　　就全球趨勢而言，2020年，新冠疫情的爆發進一步刺激了3D 打印市場的發展。2021年，法國3D打印平臺和服務商Sculpteo發布了第七版年度國際調查報告《3D打印現狀》，報告表明3D打印技術在過去的一年中逐漸彌補了新冠導致的傳統制造業供給不足的現象，并獲得了“廣泛認可”。

　　而從中國海關公布的近五年3D 打印機出口量來看，數據總體呈上升趨勢。從增長率來看，2017—2019年期間，隨著基數的不斷增大，增長率從84.8%下降到42.2%。2020年新冠疫情爆發后，全球市場對于消費級3D 打印機的需求飆升，增長率達到77.4%。

　　時代浪潮之下，一大批創業者快速涌入這一賽道，專注于消費級3D 打印機領域的企業如雨后春筍般興起，反過來成為進一步助推行業發展的“定心石”。

　　逐夢先驅：陳老板創辦Snapmaker

　　實際上，3D 打印技術起源于美國，在國內發展時間不算長。2013年，隨著國內關于3D 打印的政策相繼推出，3D 打印產業逐漸興起。 2015年，三部委發布《國家增材制造產業發展推進計劃》，3D 打印首次上升到國家戰略層面。此后，國內3D 打印產業進入快速發展期。

　　與此同時，一批較早接受海外創客文化熏陶的有志之士不約而同走上了眾籌創業之路，這些企業和個人在推動3D 打印消費化進程中起到先驅者和引領者的作用，進一步促進了3D 打印技術在國內的認知普及和快速發展。

　　以深圳快造科技有限公司(Snapmaker)為例，2016年6月1日，受蘋果創新精神感召、視創造為畢生熱愛的陳學棟下定決心自主創業，他的初心是創辦一家“能讓創意快速落地”的數字制造研發工具公司。因此，陳學棟將公司命名為“Snapmaker”，寄托著“通過研發精良的工具幫助人們‘快速將想法變為現實’”的不懈追求。而企業理念“Make Something Wonderful”則與蘋果靈魂人群喬布斯的理念不謀而合。六一兒童節這個創立公司的特殊節點，也成為陳學棟提醒自己始終保持童趣和好奇心、保持對創造熱情的獨特記憶點。

　　2017年，Snapmaker 攜誠意之作Snapmaker original 登陸全球最大眾籌平臺kickstarter，獨特的三合一功能特點贏得大批平臺用戶的支持和認可，并于45天籌得1500萬人民幣，取得當時眾籌歷史上3D 打印類目第三，中國項目第一的成績。

　　2019年，Snapmaker 攜全新力作 Snapmaker 2.0再次登陸 Kickstarter，于30天籌得高達5400萬人民幣，依舊獨特的三合一功能和持續升級的全金屬外觀和模組化創新概念一經提出，成功打破Kickstarter 平臺科技類產品眾籌金額的歷史記錄，成為當年的科技類目第一名，至今仍位列3D打印類目第一。

　　Snapmaker 2.0 三合一 3D 打印機

　　據悉，kickstarter 于2009年在美國紐約成立，是一個專為具有創意方案的企業籌資的眾籌網站平臺。它致力于支持和激勵創新性、創造性、創意性的活動，和眾多企業眾籌網站一起成為個人創業、企業籌資的有效助力，帶起了一波眾籌孵化創意的潮流。

　　時至今日，不少深耕或跨界3D 打印領域的企業都嘗試走這條眾籌資金實現夢想的道路。而在這條追夢的道路上，早期創業者、創意型公司以及用戶們相互扶持、聚起希望的火焰，不斷推動3D 打印技術進入消費化進程。

　　創客代表：張老師反駁“3D 打印無用論”

　　何同學在視頻中曾向大家拋出一個問題：9.9包郵能買到的東西，使用3D 打印機制作就無用?其實，單從功利的維度去評判3D打印的價值，未免過于狹隘。興趣驅動的創造熱情與單純物質享受需求也許并不屬于同一維度，拿來比較本身并無多大意義。

　　關于3D 打印無用論，身兼某大學工業設計教師兼創客雙重身份的張老師提出另一種思考：“我之前在給中小學生做關于創客教育的講座時曾說過，創新的目的不僅僅是去解決問題，有時候是為了讓生活變得更有趣。我自己大多的時候的創作動機也是為了“有趣”，9.9包郵很難實現這個目標。其次，我認為，3D打印最大的意義在于能夠激發人們與生俱來的創造欲望，通過3D打印去創造“有趣的東西”，在成功的那一刻，以及過程中所收獲的經驗，遠遠比9.9元包郵更有價值吧?”

　　出生于1981年的張老師，在國內為數不多的創客群體中，屬于具有較大海外影響力并始終堅持創客精神的代表之一。他于2013年首次接觸3D 打印，并在2018年海外訪學期間因感嘆3D 打印的實際效果而“入坑”。此后，張老師毅然決定向任職學校提出建設3D 打印實驗室的建議并獲得批準，恰巧當時張老師在海外眾籌網站上看到Snapmaker 2.0 的眾籌廣告，回國后成為 Snapmaker 國內首批種子用戶，從此開啟了自身利用3D 打印技術制作實用產品的創造生涯。

　　張老師用 Snapmaker 2.0在創作

　　作為一名大學工業設計教師，張老師視3D 打印技術為工作和生活中必不可少的陪伴，課堂上借助3D 打印技術制造實物，幫助學生從“學設計”向“做設計”轉變;生活中開展“10分鐘創意”探索，借助3D 打印技術發現并解決問題，同時將一些自主設計的模型在海內外社區、社群分享，持續傳遞創造的溫暖和感動，并收獲了大批創客的支持和認可。

　　截至目前，張老師在海外社區T站分享的蘑菇燈模型，下載量已突破一萬。

　　張老師用 Snapmaker 2.0 制作的蘑菇燈

　　3D 打印消費化未來：做好教育普及，任重而道遠

　　當前，雖然3D 打印技術已經進入快速發展階段，消費化趨勢也已加快，但在國內，不可否認的一個問題是：3D打印的普及度及討論熱度依舊不及海外，消費級3D 打印機在國內似乎還屬于小眾愛好，這與何同學在視頻中提及的：“哪怕在2022年，3D打印也只有愛好者，沒有消費者。”不謀而合。

　　對此，張老師坦言：“何同學這句話的意思是3D打印現階段還有不少技術門檻，因此很難進入消費級市場，這句話我也認可。在我看來，3D打印進入消費級市場需要兩個最關鍵的問題，一是容易上手的建模軟件，二是可靠的性能和便捷的維護性。但目前這兩個問題暫時都沒有解決。因此，3D打印進入消費市場還有一段路要走。”

　　不過，值得一提的是，當前無論是3D 打印設備及配套產品制造，還是供應鏈的發展，中國已毫無疑問躋身龍頭老大地位，國內用戶具有得天獨厚的優勢了解并接觸3D 打印。

　　與此同時，“雙減”政策下，以提升學生動手能力和創新意識為目標的 STEAM 教育、創客教育等理念迎來發展機遇。未來，在推進3D 打印消費化進程中，諸如陳學棟、何同學、張老師等愛好者決不會僅僅是個例，將有越來越多的人加入到創造過程以及創客教育中來。

　　針對創客教育發展，張老師深有感觸：“當前國內消費級3D 打印機的最大使用群體一般是學校和STEAM 教育機構，人們接觸并學習3D 打印的目的大多是為了參加比賽得獎。然而，缺乏興趣為導向的活動是很難普及的。而在國外，使用3D 打印的群體相對多元化，除了教育和研發機構外，許多大大小小的創客群體都在使用3D 打印機，去開發自己想做的東西。這種源于自身興趣的動機，會促使用戶不斷深入了解和交流3D 打印技術，形成相關的社區和交流平臺，活躍度也會越來越高。發展創客教育還需要大眾對知識和技能發自內心的尊重，這些都需要各行各業有識之士們共同努力。”

　　據悉，在普及推廣 STEAM 教育上，Snapmaker 前不久已推出面向初學者的 STEAM 教育課程《成為智造家——數字制造技術入門》，該課程于4月1日至6月30日期間采取免費發布形式，希望進一步推動學校普及推廣STEAM 教育，助力學生全面成長。

　　圖為 Snapmaker STEAM 教育課程目錄

　　后疫情時代，在交通物流等各方面受阻的環境中，越來越多的人開始使用3D 打印機去生產個性化和定制化產品，甚至生活必需品，諸如陳學棟、何同學和張老師的故事還在繼續上演……相信在不久的將來，這項技術也能同物聯網、人工智能等新興技術一樣，為用戶創造更多價值，持續賦能美好生活!